不想念書，卻很想學習——論進城務工青年的「移動學習」

摘要：
   Paul Willis 提出傢伙們表述清晰的「反學校文化」來闡明工人子弟在看穿學校機制之後的反應，本文要以農民工的案例來描繪捕捉另一種看穿之後的反應，即繞開、修復與移動學習。透過分析深圳電子廠內一群「不想讀書但很想學習」的青年農民工遠赴深圳工廠打工所展現的學習策略，本文提出移動學習—一種不挑戰原有體制，但又能夠為行動者帶來想像、產生可能性的學習方式—來說明農民工如何以此來修復學校體制失靈的承諾。
   放棄學業進城打工的農民工並非「壞學生」，此標籤既無助於了解他們的處境，用盡資源讓他們成為「好學生」也無法解決問題。農民工並非落後、無法學習、缺乏動力不想學習，而是早看穿他們在教育結構中的不利位置，移動成為為學習尋找替代方案的結果。這反而展現他們在對抗不利結構時的修復能力與能動性。在「移動學習」中， 生活、勞作與學習的界線模糊，也無教與學的二分，農民工透過現場觀察、旁聽、模仿、默會、實作、競爭與合作以及經驗分享等來習得知識與技術，一方面到其他城市「合法邊緣參與」該社會場域的知識與技能，拼貼組裝成學習資源，為未來「當老闆」所用；另方面則透過移動產生城鄉之間的結構縫隙，挪移文化品味、社會經驗與象徵符碼成為回鄉後主體轉換的資本，藉「見過世面」向上流動。然而，移動學習仍有侷限性，學習所需的資源、機會與每一步的銜接，皆非制度性過程，很大程度上要取決於等待、巧合、主管的賞識和學習者自己的額外勞動（例如表現忠誠，苦幹，勤奮 等）。

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